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上半年教师招聘面试备考已开启,大部门省份采取说课形式进行!

切记!说课与试讲不一样,说错了得0分呦!!!

不会说没关系,小编给大家准备了说课稿及说课音频,每天一学科,助你轻松搞定说课!

尊敬的各位考官:大家好!(鞠躬)我是语文组*号考生。

下面我将与各位分享一下我对课文《鲸》的教学设想。

一、说教材

教材是学生学习的依据,首先我先来谈谈我对教材的理解。《鲸》是人教版小学语文5年级上册第3组的一篇精读文章,本组的主题是学习说明性文章。本文是一篇常识性说明文,介绍了鲸的体型特点、进化过程、种类和生活习性等。文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面,也向我们开启了一扇探索动物世界的科学之门。

二、说学情

学生是语文学习的主人,学生的已有的知识结构和认知水平,是教师授课的依据与出发点。我所面对的学生是这样的,他们积极主动,喜欢表达,能够积极参与课堂活动,具备一定的思考能力;但是阅读面狭窄,阅历浅,没有耐心透过词句深入探究作者的思想感情,感悟鉴赏能力需要进一步提高。

三、说教学目标和重难点

因此,基于教材和学情,我从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发,设计了以下三个维度的教学目标:

1.知识与能力:学会本课10个生字、正确读写“上腭、哺乳”等词语。了解举例子、作比较的说明方法。

2.过程与方法:学生通过自主读文、讨论、交流等过程,了解鲸的体形、种类、进化过程和生活习性。

3.情感态度与价值观:学生产生探索动物世界的兴趣,热爱大自然、热爱科学。

基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立,我确定本课的教学重点为理解课文内容,学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。而对鲸的进化过程的理解则为难点。

四、说教法学法

为了实现教学目标、突出重点、突破难点,教学中我采用品读法、讨论法、多媒体辅助法。

那么接下来我将着重介绍我的教学过程,这也是我本次说课最为核心的环节。

五、说教学过程

(一)创设情境,导入新课

著名特级教师于漪曾说过“课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们思维的火花,或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”为此我会用一张大象的图片进行导入,问学生有比大象还大的动物吗?我的学生可能会说:长颈鹿、恐龙等动物,这时我会提示学生水中的动物,从而引出新授的课文,鲸。

(二)诵读训练,初步感知

诵读是语文教学的重要方法,加强诵读习惯的培养,对领悟作者感情,品味文章语言,增强文章语感起着至关重要的作用。本课伊始我将从指导诵读入手引导学生初步感知课文。首先我会进行示范朗读,为学生解读课文中的新字词。然后通过自读、齐读、指名读、竞赛读等各种手段指导学生正确,流利,有感情地进行朗读。在朗读结束后,我会问学生课文是从哪几方面讲鲸的特点的?通过学生的回答总结出,形体大、进化过程、种类、习性。这样不仅能提高学生的朗读能力,而且能够锻炼学生的概括能力,并为下文的研读部分打下基础。

(三)合作学习,重点感悟

俗话说:“书读百遍,其义自见。”接下来我会让学生仔细阅读课文的第一自然段,找出描写鲸形体大的语言,并说出说明方法。由于学生已经学过赵州桥,很容易能够找出列数字的说明方法。但是小学生对诸如十六万公斤这样的数字没有清晰的概念,我会在多媒体上放一张鲸、猪、人的对比图片,让学生直观地感知鲸形体大的特点。

为了让学生了解作比较、举例子的说明方法,我会通过文章中的具体语段,引导进行解读。如作者为了写齿鲸的凶猛,以虎鲸猎食为例。这样做能把教学重点落到实处,进行分析指导。

从某种意义上讲,教与学的过程就是面对问题、分析问题的过程,这些问题可能是不被了解的现象,可能是前后认知的矛盾,还可能是需要挑战的困境。提出好的问题具有双重意义,第一,问题解决的过程就是学生学有所获的过程,是教学目标实现的标志;第二问题本身就是教学的线索,它是牵引,它是驱动教学的重要力量。为此,我将以下问题放手给学生进行思考。

1、为什么鲸是哺乳动物?对于鲸的进化过程,你有哪些思考?

2、作者把鲸分成几类?各自有什么特点?

3、鲸的习性有哪些?

这样做能循序渐进的讲解鲸的特点,把抽象变为具体,让学生更好地理解文本。

(四)拓展延伸,发散思维(可省略)

我们常说要走进文本,也要走出文本,在独立思考和发散思维的道路上我是这样引导学生的,问学生还知道鲸的哪些知识?介绍给大家。启发学生继续思考,学生在畅所欲言中表达解能力得到提高,实现感知向能力的迁移。

(五)小结作业,巩固提高

课堂小结是对本堂课所学知识的巩固,我会着重引导学生从课文内容方面谈谈自己学了这篇课文的收获。了解学生对于本堂课所学知识的掌握程度。

课后作业是教与学的交汇点,是与课堂学习内容的对话。我希望通过作业的布置,强化学生对本文的理解,并能够实现知识的迁移。

基于此,我设计了开放式的作业:根据课文内容和自己搜集的资料,以“鲸的自述”为题写一则小短文。达到“课虽下,味还在,趣仍浓”的目的。

六、说板书设计

这堂课的板书设计直观简洁,突出了本堂课的教学重点,结构清晰。(结合板书具体内容进行适当调整)

以上就是我说课的全部内容,如有不当之处,恳请各位老师批评指正。再次感谢各位评委老师。(鞠躬擦黑板)

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